Таллиннская основная
школа Кадака – единственная русская школа в столице, которая работает по упрощенной
программе: здесь учатся дети с нарушениями развития – от легких до множественных
или глубоких.
Рождение ребенка всегда связано с ожиданиями: мы представляем
себе, как он произнесет первые слова, сделает первые шаги, пойдет в детский сад,
в школу. Уровень ожиданий у всех разный, но мы все одинаково надеемся, что наш ребенок
будет как минимум здоровым. И часто даже не можем себе представить, что в реальности
все может оказаться совсем по-другому.
Право учиться
Я захожу в здание Таллиннской основной школы Кадака
и сразу оказываюсь в просторном, очень светлом вестибюле. Навстречу мне идет улыбчивая
девочка-подросток, толкающая перед собой инвалидную коляску с мальчиком лет восьми.
Компанию сопровождает учитель.
«Мы учимся помогать друг другу, – говорит завуч Галина
Сай. – Для наших детей очень важны навыки социализации и взаимовыручки».
Таллиннская основная школа Кадака – единственная русская школа в Таллинне,
в которой дети учатся по полностью упрощенной программе. Классы существуют трех
типов – для детей с легкими нарушениями развития (тип обучения lihtsustatud – упрощенный)
по 12 человек в классе, для детей с умеренными нарушениями (тип обучения
toimetuleku – компенсирующий) по шесть человек, для ребят с множественными или глубокими
нарушениями развития предусмотрены классы опеки (тип обучения hooldus) – по четыре
человека в классе.
Первым делом мы поднимаемся на третий этаж: здесь
учатся дети с легкими нарушениями. Заглядываем в классы, ученики здороваются, с
интересом разглядывают нашего фотографа, показывают нам питомцев в зооуголке. За
кроликами и морскими свинками ребята ухаживают сами.
«Здесь учатся дети, которые при правильном подходе
и выборе программы обучения смогут после школы жить самостоятельно, продолжать обучение
и работать, – говорит директор школы Алевтина Полищук. – Упрощенная программа построена
несколько иначе, чем программа общеобразовательной школы. Педагоги в своей работе
применяют особые формы и методы работы (специальные приемы обучения школьным навыкам,
логоритмика, арттерапия, песочная терапия, музыкальная терапия и т.д.). Наряду с
основными предметами большое внимание уделяется урокам трудового обучения».
Заходим в класс, где проходит урок труда для девочек. Поделок в какой только
технике тут нет – и плетение, и вязание, и валяние, и роспись по керамике. Некоторые
вещицы запросто переплюнут работы профессионалов, которые продаются на рождественских
рынках.
Спускаемся на этаж ниже, в классы компенсирующего
обучения. Здесь учатся те дети, которые нуждаются в большей поддержке и помощи специалистов,
чтобы в дальнейшем жить, по возможности, тоже самостоятельно.
На уроке в пятом классе читают и обсуждают «Приключения
Пифа». «Здесь у каждого индивидуальная программа, – рассказывает Алевтина Полищук.
– Некоторые из этих детей научатся читать и пересказывать, некоторые научатся общаться
с использованием альтернативных средств коммуникации».
В программе классов компенсирующего обучения упор
делается прежде всего на развитие коммуникативных навыков, навыков самообслуживания
и социализации. «Часть уроков проводится вне стен школы: мы ездим на экскурсии,
ходим в театры, в музеи. Наши дети бывают в театрах чаще, чем ученики обычных школ»,
– улыбается директор. «Внеклассная деятельность является продолжением учебной. Знания,
закрепленные в практической работе, усваиваются гораздо успешнее», – подтверждает
завуч Галина Сай.
И вот мы на первом этаже, где находятся классы опеки, предназначенные для
совсем «тяжелых» детей. Эти ребята не смогут жить самостоятельно, но и они должны
иметь возможность учиться и развиваться. На этом же этаже расположена и гордость
школы – сенсорная комната, обеспечивающая комплексное воздействие на чувства и ощущения
ребенка. Для ребят, испытывающих затруднения в общении с внешним миром, это помещение
является необходимым атрибутом реабилитации.
Мерцающий бассейн с прозрачными шариками, дождик из
шелковистых лент, пузырьковые колонны, настенные инсталляции – все это помогает
ребенку расслабиться и обрести равновесие. Любой ребенок получит удовольствие от
пребывания в сенсорной комнате. А на детей с задержкой речевого развития, аутистов,
ребят с ДЦП, нарушениями слуха, зрения занятия здесь оказывают терапевтическое воздействие.
«Бывает так, что тревожный, возбужденный ребенок в
этой комнате успокаивается, – говорит Алевтина Полищук. – Вообще, школа в сотрудничестве
с Tervise Abi OÜ предоставляет целый спектр реабилитационных услуг: у нас работают
и логопеды, и психологи, и спецпедагоги. Есть возможности для занятий физио- и эрготерапией.
Детям с нарушениями развития необходима своевременная квалифицированная поддержка.
Очень важно, чтобы родители отбросили предрассудки и думали о будущем своих детей».
А предрассудков, к сожалению, немало, и особенно это касается родителей детей
с легкими нарушениями развития. Такие родители боятся отдавать своих детей в эту
школу, пробуют обычные учебные заведения, но в итоге все равно приходят сюда...
Школа для Алены
Мы сидим в кафе. Моя собеседница – молодая обаятельная
Вера с нежностью рассказывает о своем особом ребенке, десятилетней девочке Алене:
«Родился абсолютно нормальный ребенок. До семи месяцев врачи особо не обращали внимания
на мои жалобы, что у девочки бывают хрипы и затруднено дыхание. В семь месяцев попали
в больницу с бронхитом. Именно тогда и выяснилось, что у дочки тяжелый порок сердца.
Через месяц сделали операцию».
Как скажут впоследствии врачи из Петербурга, куда
Вера повезет свою дочку на обследование, из-за позднего вмешательства в течение
семи месяцев организм девочки не получал достаточно кислорода, и в итоге пострадали
клетки мозга.
«Выписали после операции – она была слабее новорожденной,
не держала головку, не могла пошевелить ручкой или ножкой. Никаких прогнозов не
было: мы не знали, будет ли она сидеть, ходить, разговаривать, – рассказывает Вера.
– Занимались реабилитацией, и потихоньку она и пошла, и заговорила, хотя, конечно,
и запаздывала в развитии. Сейчас она спокойный, адекватный ребенок, просто чуть-чуть
отстает от сверстников».
Когда пришло время отдавать девочку в школу, Вера оказалась перед очень непростым
выбором. Специалисты сразу рекомендовали Алене обучение по упрощенной программе,
но отдавать дочку в школу Кадака Вера опасалась:
«Да, у меня было предвзятое отношение:
там же тяжело больные дети, каково будет моей девочке?»
В итоге Алена пошла в Ласнамяэскую основную школу
(школа для детей с трудностями в обучении, работающая по государственной программе
общеобразовательной школы) и проучилась там два года и одну четверть.
«Темп обучения по обычной программе оказался слишком
высоким. Дочке все давалось тяжело, и нам говорили, что Алене лучше бы учиться на
Кадака. Мне, конечно, было страшно, но я решила, что надо попробовать – ведь речь
идет об обучении моего ребенка и о ее комфорте, а не об удовлетворении моих родительских
амбиций. Для себя решила так: попробую перевести, если дочке там понравится – оставлю,
не понравится – что ж, тогда будем думать, что делать дальше», – говорит Вера.
Алене в новой школе понравилось с первого дня. «Там
совсем другая система обучения, нежели в обычной школе – нет никакой гонки, все
спокойно, размеренно. Атмосфера очень дружелюбная: детей учат помогать друг другу,
никто не кричит и не дергает ребенка, если тот не справляется с заданием с первого
раза. Дочку хвалят, говорят, что она старательная, активно участвует в учебном процессе.
Да я и сама вижу, что ребенок лучше занимается, усваивает больше новых знаний и
навыков, чем по обычной программе».
Прогнозов на будущее Вера пока не делает, но очень надеется, что по окончании
школы Алена сможет жить самостоятельной жизнью, учиться дальше или работать...
«Сейчас я жалею, что сразу не отдала дочку на Кадака, – говорит Вера. – Хорошо бы,
чтобы у родителей дошколят было больше информации об этой школе, чтобы они не боялись
за своих особых детей».
Приходите учиться
С нового учебного года некоммерческое объединение
Eriline lapsepõlv, созданное родителями и педагогами основной школы Кадака, открывает
развивающий учебный центр, рассчитанный на дошкольников. Детей набирают в мини-группы
от четырех до пяти лет и от шести до семи.
Центр предлагает индивидуальные занятия с логопедом
и психологом, музыкальную терапию, занятия по системе Монтессори, элементы арт-терапии,
игротерапии, сказкотерапии, песочной терапии и логоритмики, занятия в сенсорной
комнате и индивидуальные занятия со спецпедагогом.
«Если вы видите, что ваш ребенок – особенный, приходите,
попробуйте. Наши двери открыты для всех», – говорят в школе.
Справка «ДД»:
Дополнительная информация об учебном центре и регистрация:
тел. 5807
9309, erilinelapsepolv@gmail.com
Автор:
Женя Волохонская
Источник: www.postimees.ee
